低年級的孩子喜歡圖畫，但很多小朋友在看圖寫話的時候，不知道該怎么去寫，很多家長也無從著手。輔導(dǎo)孩子看圖寫話，一般來說可以抓住“多看、多說、多寫、多想”四個環(huán)節(jié)。

一、多看——培養(yǎng)孩子的觀察力

看圖寫話，首先要輔導(dǎo)孩子學會觀察，調(diào)動孩子的視覺和思維過程。也就是說，拿到圖，要先仔細觀察圖片內(nèi)容，找出圖中的主要信息，如果圖片中畫了哪些景物，風景怎么樣？或者畫了哪些人物？人物在做什么？做得怎么樣？心情怎么樣？

總之，在寫之前要先觀察圖片，提取圖片的主要信息，對圖片有一個整體認識。

二、多說——學會說話

這一步,目的是引導(dǎo)孩子在對圖畫有了印象的基礎(chǔ)上，學會清楚有條理性地口頭表達。孩子由于年齡特征，說起話來前言不搭后語，跳躍性很強，有時重復(fù)，有時帶語病。

在引導(dǎo)時不能操之過急，耐心地輔導(dǎo)孩子有條理地說，連貫地說，用普通話大聲地說，盡量使用書面語言，并及時糾正語病。在說的基礎(chǔ)上再動筆寫，自然是瓜熟蒂落、水到渠成。

三、多寫——注意寫得具體生動

對于一年級的孩子，剛開始要求他們只需用一兩句話寫清“時間、地點、人物、干什么”就行了，對孩子的要求不要高。但隨著孩子閱讀量的增加，思維能力和口語表達的提升，逐步要求孩子寫完整、寫具體、寫生動。

很多孩子在看圖寫話時，總是寫不長，覺得寫完“誰在哪里干什么”后，就沒什么好寫的了。想要把作文寫長，寫詳細，寫生動，有一個很好用的秘訣，就是把它當成故事來寫。

四、多想——讓孩子充分發(fā)揮想象力

在提取主要信息后，就要引導(dǎo)孩子圍繞圖中的主要信息，想想事情的前因后果，想想人物之間的互動，可由一幅圖，聯(lián)想到前前后后的幾幅圖，由一個動作，聯(lián)想到前前后后的幾個動作。鼓勵孩子大膽一些，將畫面中一個個靜止的人或物，進行合理想象，使靜止的畫面盡量動起來、活起來，使單調(diào)的畫面充實豐富起來。

也就是說，除了畫面上這一瞬間的事，孩子還可以發(fā)揮想象力，給這幅畫加上前因后果，從更早的時間點切入，寫完畫面，再繼續(xù)往后延伸，這樣故事就會更豐滿。

比如，小蘭幫媽媽洗碗的圖片，如果只寫這一瞬間，一句話就可以表達清楚，作文就會顯得很單薄。我們可以讓孩子發(fā)揮想象，事情的起因是怎樣的？比如小蘭為什么要幫媽媽洗碗？是媽媽不舒服？還是媽媽過什么節(jié)日？想象一下洗碗發(fā)生的具體時間，是中飯后？還是晚飯后？再想象一下小蘭洗碗的過程，洗得認不認真？難不難？累不累？洗完后她心情怎么樣？媽媽會怎么夸她？她聽了媽媽的夸獎后是什么感受？有些什么表現(xiàn)？這樣前后一拓展，故事就豐富又生動了。

總之，只要孩子運用科學的方法并勤加去練習，看圖寫話就不再困難。同時我們作為老師和家長，要給予及時的鼓勵和夸獎，讓孩子獲得成就感，將寫作變成一件快樂的事。

興趣是最好的老師，只要孩子對寫話產(chǎn)生興趣，就會積極主動地去寫，看圖寫話的最終目標就會達成。（黔江區(qū)人民小學 侯海燕）