本報訊（記者 田丹 文/圖）10月25日，記者從黔江區(qū)中塘小學(xué)獲悉，近年來，該校在承認(rèn)隨班就讀生的個體差異基礎(chǔ)上，本著因材施教的原則，對隨班就讀生區(qū)別對待，不僅使他們在原有的基礎(chǔ)上各方面水平都得到了提高，也圓了不少殘疾兒童的讀書夢。

石瓊給特殊兒童單獨(dú)輔導(dǎo)

隨班就讀是指特殊兒童在普通教育機(jī)構(gòu)中和普通兒童一起接受教育的一種教育形式。據(jù)介紹，隨班就讀是殘疾兒童少年接受義務(wù)教育的重要途徑，目前，重慶市殘疾兒童、少年入學(xué)主要以特殊學(xué)校為主，像中塘小學(xué)這樣一個學(xué)校有10余名隨班就讀兒童的學(xué)校并不多見。

“我們學(xué)?，F(xiàn)有11名隨班就讀的殘疾兒童，雖然他們在智力水平、自理能力等各方面都與普通學(xué)生有差異，但作為學(xué)校的一份子，我們絕不會放棄他們?nèi)魏我粋€人，而是盡最大努力讓他們各方面都有所提高?！痹撔ＰｉL、黨支部書記敖登富告訴記者，“為了最大程度地幫助這些孩子融入、適應(yīng)學(xué)校學(xué)習(xí)生活，學(xué)校構(gòu)建了以教師為主體，學(xué)校各部門共同參與的教育團(tuán)隊；同時，精選業(yè)務(wù)水平高，有愛心、耐心、責(zé)任心和恒心的教師擔(dān)任隨班就讀學(xué)生的班主任，給予他們最好的關(guān)懷?！?/p>

今年51歲的石瓊老師所任教的班級有2名隨班就讀的孩子，小李（化名）是其中一名，他們無法用長句表達(dá)自己的感受、不愛與同學(xué)們一起玩、控制情緒能力較弱……這些都是他們的顯著特征。為了讓小李能夠融入學(xué)校學(xué)習(xí)生活，作為班主任的石瓊傾注了不少心血，安排助學(xué)小伙伴陪伴其一起學(xué)習(xí)、玩耍，利用課余時間教其認(rèn)字補(bǔ)習(xí)……如今，小李不僅適應(yīng)了學(xué)校的學(xué)習(xí)生活，語言表達(dá)能力也有了較大突破。

一位女孩坐在課桌前和同學(xué)們開心地聊著天，不時有孩子把自己喜歡的東西拿出來給女孩分享，這是當(dāng)日記者在石瓊所任教的六年級教室看到的溫馨一幕。“那個孩子就是小李，是2021年的時候來我們班的，別看她現(xiàn)在能和同學(xué)們正常交流，剛來的時候連話都說不利索，日常生活也沒法自理。”班主任石瓊老師告訴記者，“她是先天性智力二級殘疾，父親離世后一直跟隨大伯一起生活。來學(xué)校的時候連梳頭、洗澡這些事情都做不來，是我和班上的女同學(xué)輪流教了她近兩個月才勉強(qiáng)可以生活自理?！?/p>

誠如敖登富校長所說，給予隨班就讀孩子最好的關(guān)懷他們一直在行動?！靶±蠲恐芏际侵芤坏臅r候由學(xué)校的老師開車上門接走，周五放學(xué)以后又把她送回家，不說別的，這兩年小李身上穿的衣服大多是學(xué)校老師給她的，她現(xiàn)在也知道把自己收拾得很清爽了。我們都打心底里感謝學(xué)校老師對她的關(guān)愛和呵護(hù)，讓她可以像其他孩子一樣上學(xué)讀書?！毙±畹母绺缭陔娫捓锔吲d地告訴記者。

目前隨班就讀讓黔江區(qū)大量學(xué)習(xí)能力較好的特殊兒童，隨之進(jìn)入了普通中小學(xué)班級就讀，在幫他們圓了上學(xué)夢的同時，也極大促進(jìn)了殘疾兒童的心智健康成長，加快了他們與普通兒童少年的融合程度，幫助他們提前適應(yīng)了正常的生活、學(xué)習(xí)環(huán)境，有力助推了全區(qū)新時代特殊教育的發(fā)展。