◆王鐘的

　　據(jù)《中國(guó)青年報(bào)》報(bào)道，日前，南京有多名大學(xué)生在求職階段落入“培訓(xùn)貸”的陷阱。一些公司向求職者許下高薪承諾，但要求參加合作培訓(xùn)機(jī)構(gòu)組織的培訓(xùn)，并繳納高昂的培訓(xùn)費(fèi)用(可以用分期貸款的形式償還)。培訓(xùn)結(jié)束后，有關(guān)公司卻無(wú)法兌現(xiàn)當(dāng)初許諾的職位。大學(xué)生卻為償還貸款陷入了困境。

　　在有關(guān)部門強(qiáng)力整治之下，以往針對(duì)大學(xué)生發(fā)放的“校園貸”得到遏制。2017年9月，教育部明確“取締校園貸款業(yè)務(wù)，任何網(wǎng)絡(luò)借貸機(jī)構(gòu)都不允許向在校大學(xué)生發(fā)放貸款”。然而，一年過(guò)去，依然有一些面向?qū)W生的借貸產(chǎn)品在地下生存。這些借貸產(chǎn)品利用部分大學(xué)生金融知識(shí)的欠缺，非法牟利，讓缺乏償還能力的學(xué)生承受了災(zāi)難性后果。

　　跟“校園貸”不同的是，所謂“培訓(xùn)貸”帶有顯著的欺騙性質(zhì)。首先，卷入“培訓(xùn)貸”糾紛的大學(xué)生本意并非貸款，而是求職;其次，借貸機(jī)構(gòu)在提供貸款時(shí)，也沒(méi)有向大學(xué)生明確說(shuō)明還貸義務(wù)、利息等信息，只是一個(gè)勁兒地忽悠學(xué)生簽字;況且，與“培訓(xùn)貸”綁定的培訓(xùn)課程名不副實(shí)，不僅價(jià)格虛高，也無(wú)法幫助學(xué)生找到理想的工作。

　　在“校園貸”興盛時(shí)，一些言論責(zé)怪大學(xué)生虛榮心強(qiáng)、消費(fèi)無(wú)節(jié)制，認(rèn)為學(xué)生也要為無(wú)法按期足額償還貸款承擔(dān)重要責(zé)任。然而，現(xiàn)在的“培訓(xùn)貸”卻瞄準(zhǔn)了大學(xué)生的正當(dāng)需求——無(wú)論是求職，還是培養(yǎng)職業(yè)能力，都是大學(xué)生的本分。

　　對(duì)“培訓(xùn)貸”負(fù)有直接責(zé)任者，當(dāng)然是發(fā)放貸款的借貸公司，治理也必須從源頭抓起。有關(guān)部門應(yīng)當(dāng)查一查，借貸公司與打著招聘旗號(hào)，實(shí)則欺騙大學(xué)生的公司是什么關(guān)系。在明明知道大學(xué)生缺乏還款能力的情況下，依然向其推銷貸款產(chǎn)品，可謂金融欺詐。

　　開(kāi)始說(shuō)是招聘，后來(lái)變成了貸款，求職平臺(tái)必須為大學(xué)生的曲折遭遇負(fù)責(zé)。那些推銷“培訓(xùn)貸”的公司，往往沒(méi)有真實(shí)的用人需求，頂多只是信息的販賣者。平臺(tái)理應(yīng)及時(shí)將這類虛假招聘清理出去。中國(guó)青年報(bào)社會(huì)調(diào)查中心曾有調(diào)查顯示，72.9%的受訪職場(chǎng)人稱自己或身邊有人在網(wǎng)絡(luò)招聘平臺(tái)遇到過(guò)虛假招聘信息。那些“培訓(xùn)貸”的掮客，不僅搞起了假招聘，還從求職者身上攫取利益，平臺(tái)應(yīng)對(duì)此負(fù)責(zé)。

　　從深層次考慮，大學(xué)生在求職時(shí)之所以愿意參加培訓(xùn)項(xiàng)目，本質(zhì)原因還在于對(duì)自身職業(yè)能力缺乏信心。一些大學(xué)生因?yàn)閷I(yè)不對(duì)口，不得不從頭學(xué)起，通過(guò)社會(huì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)掌握職業(yè)技能;另一些大學(xué)生則發(fā)現(xiàn)雖然專業(yè)對(duì)口，但學(xué)校教育重理論、輕實(shí)踐，用人單位則希望畢業(yè)生來(lái)了就能上手。學(xué)校教育無(wú)法滿足市場(chǎng)需求，大學(xué)生才不得不自尋出路。

　　有人認(rèn)為，大學(xué)就是傳授高深理論知識(shí)的，應(yīng)當(dāng)與社會(huì)保持一定距離;也有一些學(xué)校為了提高畢業(yè)率，降低對(duì)學(xué)生的學(xué)術(shù)要求，被指責(zé)為“養(yǎng)雞場(chǎng)”。其實(shí)，矛盾并非不可調(diào)和。理論知識(shí)歸根結(jié)底是指導(dǎo)實(shí)踐、為實(shí)踐服務(wù)的，如果大學(xué)傳授的知識(shí)不受市場(chǎng)認(rèn)可，也許意味著相關(guān)理論需要更新，教育方法也亟待改變。而且，大學(xué)教育應(yīng)當(dāng)是多元化的，為學(xué)生提高實(shí)踐能力提供通道，并不意味著關(guān)上學(xué)術(shù)的大門。

　　前不久，教育部下發(fā)文件要求本科教育淘汰“水課”。一些“水課”之所以“水”，就是內(nèi)容陳舊、方法落后，連教材都多年沒(méi)有變化。尤其在IT等高新技術(shù)領(lǐng)域，社會(huì)上技術(shù)發(fā)展日新月異，象牙塔里的知識(shí)卻更新緩慢，甚至連教學(xué)用的軟件還是10多年前的版本。接受這樣的教育，大學(xué)生在求職時(shí)當(dāng)然無(wú)法跟上節(jié)奏。

　　正規(guī)途徑滿足不了，歪門邪道的違規(guī)途徑才會(huì)乘虛而入。面向大學(xué)生求職者的“培訓(xùn)貸”提供了鮮活案例。整治“培訓(xùn)貸”，不僅要嚴(yán)厲打擊借貸機(jī)構(gòu)，查一查與之存在密切利益關(guān)聯(lián)的招聘公司;還要督促網(wǎng)絡(luò)招聘平臺(tái)做好審核與把關(guān)，肩負(fù)起應(yīng)有的管理責(zé)任;最根本的，還是要讓大學(xué)生學(xué)有所成，掌握扎實(shí)的專業(yè)技能，大學(xué)理應(yīng)拓寬學(xué)生就業(yè)渠道，提供滿足社會(huì)真實(shí)需求的教育。